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张圆圆 义乌市稠州幼儿园
摘要：本文聚焦幼儿园语言教育中教师难以精准评估幼儿语言能力的痛点，探索在“对话式阅读”活动中引入CHILDES语料分析系统，提升教学的科学性与针对性。案例通过豆包录音纪要采集语料，运用CHILDES对语料转录，再利用CLAN分析工具提取词汇、语法特征数据，形成幼儿语言能力画像。教师据此调整提问策略与教学方式，实现教学决策从经验判断向数据支持的转变，有效促进幼儿在绘本阅读中的语言表达能力发展，推动语料分析与语言教育的深度融合。
关键词：对话式阅读 CHILDES系统 幼儿语言发展评估
当前，绘本已成为重要的语言启蒙资源，但实践中仍普遍存在“教师讲、幼儿听”的单向讲述模式。这会使幼儿在语言学习上成为被动的接受者，难以开展真实的语言交往活动。对话式阅读依托五种提示策略，帮助幼儿构建涵盖人物、时间、背景、地点等要素的认知图式，能够逐步将幼儿的角色从倾听者转化为主动描述者，从而达成最优教育效果。然而，在评估幼儿语言能力发展状况时，教师虽能进行观察记录，但这类记录具有较强的主观性，缺乏科学客观的数据支撑。幼儿的语言表达中潜藏着“成长的密码”，如何精准解读并持续追踪幼儿语言发展轨迹，进而优化教学策略？为此，本研究尝试将语料分析技术引入“对话式阅读”活动，通过录音采集幼儿的真实语言表达，借助CHILDES系统进行语料转录与深度分析，使教师直观掌握幼儿在词汇、语法等方面的语言特征，并据此精准调整教学策略，让阅读活动成为促进幼儿主动表达的有效场域。
